河南日?qǐng)?bào)豫教在線：鄭州輕工業(yè)大學(xué)把戰(zhàn)“疫”變成教材，通過(guò)思政課實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課教師 聶海杰：思政課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于疫情防控工作的重要講話和重要指示精神，做到戰(zhàn)“疫”有我，為抗擊疫情作出自己的貢獻(xiàn)。我們要認(rèn)真努力備好課。我們要將習(xí)近平總書(shū)記戰(zhàn)“疫”金句和感人至深的戰(zhàn)“疫”故事與學(xué)生分享，引導(dǎo)他們和祖國(guó)同頻共振，真切地體悟到中國(guó)共產(chǎn)黨的英明、中國(guó)人民的偉大和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越。我們要積極應(yīng)對(duì)在線教學(xué)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我們要積極地應(yīng)對(duì)在線教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的諸如掉線、卡頓等問(wèn)題，為學(xué)生學(xué)好思政課創(chuàng)造良好條件。我們要重視做好價(jià)值引領(lǐng)。教育引導(dǎo)青年學(xué)生增強(qiáng)作為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)“夢(mèng)之隊(duì)”成員的使命感，堅(jiān)定為國(guó)家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量的信念和決心。

中國(guó)近現(xiàn)代史課教師 陳亮：在“學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)”上，習(xí)近平總書(shū)記特別強(qiáng)調(diào)要把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前，疫情防控就是最生動(dòng)、最現(xiàn)實(shí)、最深刻的社會(huì)大課堂。面對(duì)這場(chǎng)疫情，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于歷史上中華民族對(duì)待磨難“愈挫愈勇”的論述，不僅對(duì)我們汲取歷史智慧有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，而且對(duì)我們?cè)诋?dāng)下如何上好“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”這門(mén)課也帶來(lái)了很深的啟發(fā)。

我們主動(dòng)將災(zāi)害史、防疫史、生態(tài)環(huán)境史、黨的群眾路線等相關(guān)內(nèi)容融入課程中，把思政小課堂和“疫情防控”大課堂結(jié)合起來(lái)，全面提高思政課的親和力與針對(duì)性，真正做到堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。

形勢(shì)與政策課教師 范帥：多難興邦，中國(guó)在這次疫情中的應(yīng)對(duì)，不僅令全國(guó)人民再次感受到全國(guó)一盤(pán)棋的制度優(yōu)勢(shì)，而且向世界各國(guó)彰顯出中華民族強(qiáng)大的凝聚力。事實(shí)勝于雄辯，這些都是極好的理論素材。從制度層面看，各國(guó)應(yīng)對(duì)疫情的舉措，可以凸顯出彼此間的政治、文化差異，而中國(guó)式的抗疫則是制度優(yōu)勢(shì)的最佳證明；從國(guó)際關(guān)系看，疫情在世界范圍內(nèi)的爆發(fā)直接論證了人類命運(yùn)共同體的偉大與睿智，世界各國(guó)是唇齒相依的共生關(guān)系，只有眾志成城才能共克時(shí)艱。玉汝于成，疫情檢測(cè)了每個(gè)人的抗疫能力，這次寶貴的經(jīng)歷將賦予我們克服艱難險(xiǎn)阻的力量，與祖國(guó)共同成長(zhǎng)。在教學(xué)中講述抗疫事跡，會(huì)使見(jiàn)證了這段歷史的學(xué)生感同身受，有利于其價(jià)值觀的塑造，培育家國(guó)天下情懷。

形勢(shì)與政策課教師 閆茂偉：中國(guó)戰(zhàn)“疫”正經(jīng)歷從“寒冬”到“暖春”的質(zhì)變，透過(guò)疫情防控可清晰地掃描到中國(guó)制度優(yōu)勢(shì)的精神要素：一是全國(guó)一盤(pán)棋，民族共同體。組織行動(dòng)集中力量辦大事，團(tuán)結(jié)互助各族人民一家親；二是齊心協(xié)力，共克時(shí)艱。形成合力聯(lián)防聯(lián)控，堅(jiān)定信心共渡難關(guān)；三是責(zé)任擔(dān)當(dāng)，志愿服務(wù)。義無(wú)反顧奮戰(zhàn)前線，不辭辛勞奉獻(xiàn)社會(huì)；四是大愛(ài)無(wú)疆，大道無(wú)垠。大愛(ài)匯聚友善中國(guó)，大義書(shū)寫(xiě)人間正道；五是眾志成城，守望相助。臂挽臂筑起鐵壁與銅墻，手牽手守護(hù)生命與健康；六是國(guó)際人道主義，人類命運(yùn)共同體。相互援助同護(hù)家園，命運(yùn)與共攜手抗疫?？梢哉f(shuō)，中國(guó)最厚重的戰(zhàn)略儲(chǔ)備是中國(guó)精神的不斷積蓄與永續(xù)迸發(fā)，助力中國(guó)制度優(yōu)勢(shì)的彰顯！

馬克思主義基本原理概論教師 劉吟霄：當(dāng)世界疫情洶涌而至之時(shí)，各國(guó)都采取了應(yīng)對(duì)策略，但發(fā)展局面上卻有著鮮明反差。因此，讓高校學(xué)子從中感受什么是支撐中國(guó)道路的精神和力量是當(dāng)前思政課的中心內(nèi)容。

第一，中國(guó)特色社會(huì)主義治理體制的優(yōu)越性。在疫情爆發(fā)后極短的時(shí)間內(nèi)，黨和政府展現(xiàn)了世界獨(dú)有的群眾動(dòng)員能力、組織能力及物質(zhì)配給能力，令世人矚目。第二，中華民族深厚的家國(guó)情懷。在疫情面前，有人民群眾響應(yīng)國(guó)家號(hào)召堅(jiān)守隔離的高度自覺(jué)；有武漢疫情危機(jī)之刻，全國(guó)人民“一方有難、八方來(lái)援”的相互守望；更有奮戰(zhàn)在疫情一線的平凡英雄的舍身為國(guó)。第三，中國(guó)的大國(guó)胸襟。在世界疫情肆虐的形勢(shì)下，中國(guó)本著世界命運(yùn)共同體的高尚精神，同舟共濟(jì)，向他國(guó)提供物質(zhì)支援并分享防疫的成功經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。

思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教師 劉興華：思政實(shí)踐課隸屬于高校思想政治理論課教學(xué)體系，是對(duì)理論課的應(yīng)用化、生活化解讀和延伸，具有主題鮮明、形象生動(dòng)、形式靈活等特征。發(fā)揮思政實(shí)踐課在弘揚(yáng)新時(shí)代“抗疫精神”中的載體價(jià)值可從以下三方面考慮：第一，課程內(nèi)容要凸顯“抗疫精神”中舍我其誰(shuí)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、凝心聚力的團(tuán)結(jié)意識(shí)、大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、守望相助的親鄰情感、攻堅(jiān)克難的奮斗意志等主題；第二，靈活應(yīng)用表演、手工、繪畫(huà)、詩(shī)歌、實(shí)境體驗(yàn)等課程環(huán)節(jié)，加深大學(xué)生對(duì)“抗疫精神”的長(zhǎng)期記憶和理性思索；第三，課程目標(biāo)應(yīng)落腳于指導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)管理、自覺(jué)糾正行為偏差、努力創(chuàng)建良好的人際關(guān)系等價(jià)值行為的培養(yǎng)。

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課教師 李燕：信仰、信念、信心，任何時(shí)候都至關(guān)重要。新冠肺炎爆發(fā)以來(lái)，不安、恐懼、焦慮等情緒不斷襲來(lái)。思政課教師有責(zé)任講清楚“四個(gè)自信”是應(yīng)對(duì)疫情大考的強(qiáng)大支撐，增強(qiáng)大學(xué)生抗疫必勝的信心。

道路自信彰顯國(guó)家硬實(shí)力。近100萬(wàn)億的經(jīng)濟(jì)總量為抗疫提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，疫情防控有底氣。理論自信彰顯理論的人民性。始終把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位，疫情防控有方向。制度自信彰顯中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)最大制度優(yōu)勢(shì)。在黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，人員、物資快速集中，疫情防控有效率。文化自信彰顯偉大民族精神。全國(guó)人民高揚(yáng)“四個(gè)偉大”精神旗幟，凝聚出新時(shí)代的“抗疫精神”，疫情防控有引領(lǐng)。

用好戰(zhàn)“疫”教材，講好生動(dòng)故事；把災(zāi)難當(dāng)教材，與祖國(guó)共成長(zhǎng)，鄭州輕工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院的老師們，用心上好每一堂思政課，幫助師生厚植愛(ài)國(guó)情懷和民族精神，推動(dòng)課程思政再深化、再拓展、再提高。