學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)：“情理結(jié)合”把“道理”講好

8月25日，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)河南學(xué)習(xí)平臺(tái)以《“情理結(jié)合”把“道理”講好》為題，發(fā)表我校馬克思主義學(xué)院教師劉興華理論文章。原文如下：

思想政治理論課是學(xué)校思想政治教育的主渠道和主陣地，思政課教師更承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。“思政課的本質(zhì)是講道理”。道之理也，是非曲直也。唯知理、明理方能掌握事物發(fā)展規(guī)律，明辨正誤、真假、善惡、美丑。

將“道理”講好是一個(gè)雙向互動(dòng)的結(jié)果。教師講的好、學(xué)生愿意聽；教師傾心傳授，學(xué)生主動(dòng)接收。在這個(gè)過(guò)程中，既有理論的魅力乍現(xiàn)，也有情感的默默交融。因而，展現(xiàn)理論魅力，增強(qiáng)情感共鳴，將“情”與“理”相結(jié)合是把“道理”講好的重要路徑之一。

一、“情理結(jié)合”把“道理”講好，需堅(jiān)持以“講道理”為“根本”

“講道理”是思政課的本質(zhì)，講深、講透、講活“道理”更是思政課的本質(zhì)屬性要求，其最終目的是培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗，政治覺(jué)悟高、理想信念堅(jiān)定、具有理論思維和實(shí)踐精神的新時(shí)代青年。因而，“情理結(jié)合”把“道理”講好就需要堅(jiān)持以“講道理”為“根本”。

教師通過(guò)深化理論挖掘、直面熱點(diǎn)難點(diǎn)、回應(yīng)現(xiàn)實(shí)關(guān)切，以深刻的理論闡釋和問(wèn)題剖析展現(xiàn)“真正的哲學(xué)”這一“自己時(shí)代精神的精華”的價(jià)值與魅力。在說(shuō)理、授理、評(píng)理中使學(xué)生知理、明理、信理，不斷豐富其理論知識(shí)儲(chǔ)備，推進(jìn)其理論思維培養(yǎng)。也唯有將“道理”講深刻、講透徹、講徹底才能說(shuō)服學(xué)生接納、認(rèn)同及應(yīng)用，也才能進(jìn)一步展現(xiàn)理論“掌握群眾”變成“物質(zhì)力量”，在“解釋世界”中不斷“改變世界”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、“情理結(jié)合”把“道理”講好，需重視情感的“渲染”之力

把“道理”講好的過(guò)程，是一個(gè)展現(xiàn)理論魅力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，進(jìn)行適度的情感渲染，營(yíng)造恰當(dāng)、自然、和諧的講授氛圍，能夠有效推進(jìn)“情”與“理”的結(jié)合，使教師“講道理”和學(xué)生“聽道理”都成為一種美好的感受、享受。這樣，“道理”就更易為學(xué)生接受和認(rèn)同。所以，重視應(yīng)用情感的“渲染”之力，對(duì)于“道理”的內(nèi)化具有十分重要的作用。正如孔子所言，人的修養(yǎng)“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”。

增強(qiáng)情感“渲染”之力的方式有多種，如通過(guò)描述感人的事例觸發(fā)學(xué)生的情緒共鳴，選用富有感染力和沖擊力的音視頻、圖片文件等增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。除此以外，恰當(dāng)?shù)拇朕o和語(yǔ)調(diào)亦能增強(qiáng)“道理”傳達(dá)的穿透力和感染力。在實(shí)際生活中，人們也往往會(huì)在充實(shí)飽滿，富有張力、魅力、感染力的言語(yǔ)表達(dá)中心緒起伏、沉醉遐想。

三、“情理結(jié)合”把“道理”講好，需注意現(xiàn)實(shí)的“呼應(yīng)”

“道理”的真理性需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，“講道理”中的情感渲染也需要基于實(shí)際生活，任何與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的理論闡釋和情感表達(dá)都會(huì)在回到現(xiàn)實(shí)世界中瞬間崩塌和消散。所以“情理結(jié)合”把“道理”講好，需要將對(duì)道理的闡釋和對(duì)情感的渲染都始終歸放于現(xiàn)實(shí)生活之中，時(shí)刻注意對(duì)現(xiàn)實(shí)的“呼應(yīng)”。

這種對(duì)現(xiàn)實(shí)的“呼應(yīng)”在講授過(guò)程中可以是理論闡釋層面的，也可以是實(shí)踐體驗(yàn)層面的。其中，實(shí)踐體驗(yàn)層面無(wú)疑是對(duì)現(xiàn)實(shí)最直接、最直觀、最直白的“呼應(yīng)”方式。而這也是推進(jìn)“情”與“理”相結(jié)合，將“道理”講好的有效路徑，通過(guò)真實(shí)具體的體感反饋增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“道理”的確認(rèn)、確信。這就需要教師在條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生于現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際體驗(yàn)，或者模擬、創(chuàng)設(shè)較為逼真、適宜的場(chǎng)景來(lái)展現(xiàn)“道理”的實(shí)際應(yīng)用環(huán)境和具體應(yīng)用方法，在實(shí)踐體驗(yàn)、檢驗(yàn)、驗(yàn)證中提升學(xué)生對(duì)“道理”的領(lǐng)悟與認(rèn)同。

四、“情理結(jié)合”把“道理”講好，需契合學(xué)生的“需求”

“道理”如若能夠契合學(xué)生實(shí)際生活需求，能夠?qū)Ω纳破洮F(xiàn)實(shí)生活境遇具有實(shí)際而直接的作用，更易引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索、觸動(dòng)情感共鳴，從而進(jìn)一步提升其對(duì)“道理”的認(rèn)同與踐行。

這就需要教師在“講道理”的過(guò)程中，“從現(xiàn)實(shí)的、有生命的個(gè)人本身出發(fā)”，了解學(xué)生的情感需求、學(xué)習(xí)需求、交往需求、成長(zhǎng)需求、職業(yè)需求、生活需求等，使“道理”能夠符合學(xué)生情緒波動(dòng)規(guī)律、契合學(xué)生發(fā)展需求、落實(shí)于學(xué)生實(shí)際生活應(yīng)用，推助其個(gè)性能夠得到自由而充分的發(fā)展，更好地追尋幸福美好的生活。這樣，“道理”也才能更好地入腦、入心、入情、入意、入行，融入學(xué)生思想和價(jià)值體系，助其堅(jiān)定目標(biāo)方向、激揚(yáng)奮斗意志、成就精彩人生。

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