河南日報：鄭州輕工業(yè)大學打造思政課“理論+實踐”教學新模式

5月8日，河南日報發(fā)表文章《鄭州輕工業(yè)大學打造思政課“理論+實踐”教學新模式》，報道我校推進高校思政課改革創(chuàng)新，打造思政課“理論+實踐”教學模式，將理論知識學習與學生現(xiàn)實生活應用緊緊捆綁在一起，促進了學生知行統(tǒng)一，切實發(fā)揮思政課的當代社會價值，教學效果顯著，為思政課教師破解“如何提升教學質(zhì)量”的難題打開了全新的方式。全文如下：

    本報記者：李樹華  本報通訊員：劉興華、聶海杰

    高校思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，肩負著在青少年“拔節(jié)孕穗期”精心引導和栽培的重要責任。3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上，明確提出了推動思政課改革創(chuàng)新的重大要求，要求廣大思政課教師堅持“八個相統(tǒng)一”，把思政課越辦越好。

    推進高校思政課改革創(chuàng)新，不僅要耕好“理論田”，也要耕好“實踐田”。鄭州輕工業(yè)大學秉持“農(nóng)夫精神”，以課程為基礎、以教材為依據(jù)、以理論灌輸為主旨，在理論專題教學的框架下配比相應的實踐課，打造思政課“理論+實踐”教學模式，將理論知識學習與學生現(xiàn)實生活應用緊緊捆綁在一起，促進了學生知行統(tǒng)一，切實發(fā)揮思政課的當代社會價值，教學效果顯著，為思政課教師破解“如何提升教學質(zhì)量”的難題打開了全新的方式。

    以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程為例。教研室針對每章節(jié)重難點，組織教師研討確定15個理論主題，由三位教師依據(jù)自我研究特長選擇專題并以組合的方式輪班講授。在課堂理論專題教學中，學?；?span lang="EN-US">APP“i輕工大”和“學習通”，搭建了“線上+線下”“課堂教學+網(wǎng)上互動”的混合式教學模態(tài)，豐富了教學方法，提升了教學技巧，使教師從孤獨的“朗讀者”變成了課堂交響樂的“指揮師”，學生從愛聽不聽的“小任性”變成了共同奏響和諧樂曲的“演奏者”。猶如師生奏響課堂協(xié)奏曲的混合式教學模態(tài)，給學生以“深刻的理論學習體驗”，充分發(fā)揮了學生主體性作用。

    同時，對應15個理論課專題教學內(nèi)容，教師設計了5個實踐課專題，在大學生將理論應用于實踐過程中易出現(xiàn)的問題進行提前“展示”“預演”“糾錯”，使學生在現(xiàn)實生活中遇到此類問題的時候知道該怎么做、為何這么做、嘗試這么做、堅持這樣做，促進學生對理論知識的知行合一。如“認識你自己”實踐課，將心理學知識合理應用于思政課實踐課堂，直觀地展現(xiàn)大學生當下的心理成長狀態(tài)及價值行為發(fā)展傾向，普遍存在的問題課上解決，個體存在的特殊問題課下精準輔導，達到“漫灌”與“滴灌”培育相統(tǒng)一?！皭蹏谖倚小睂嵺`課，推動學生將愛國之情落實到愛國之行，引導學生以書畫類、手工類、歌舞類、小品相聲類作品創(chuàng)作為形式，盡情表達自己對國家的熱愛之情。優(yōu)秀的作品屆屆保存、屆屆展示，促進校園愛國之風的傳承?！昂Ｖ兴巍睂嵺`課，體驗集體主義理論知識在現(xiàn)實生活中的應用，展示集體及集體成員良性互動的重要性，強調(diào)個人需積極融入集體，集體發(fā)展需要成員同心同力?！稗D(zhuǎn)角遇到愛”實踐課，以現(xiàn)場戀愛行為的展示、行為調(diào)整、行為糾錯為學生答疑解惑，逐步提升大學生處理情感問題的能力?！澳M法庭”實踐課，通過排練法律情景劇，在藝術(shù)情景中進行理性教育，體驗法律在現(xiàn)實中的應用，提升法治意識，增強用法本領(lǐng)。

    實踐課程豐富了教學模式的多樣性，發(fā)揮了學生的主體性，挖掘了思政課的隱性教育觸角，令學生在主題鮮明的課程體驗中進一步思考和領(lǐng)悟，成為發(fā)揮思政課神圣使命的金鑰匙，思政課也真正成了精彩、有思想、有反思的課。實踐專題教學課堂氣氛熱烈，場場爆滿，90%以上的學生對教師設計的主題實踐課印象深刻。而學生們與教師之間的積極互動，也拉近了師生之間的距離，增加了相互信任值。

    鄭州輕工業(yè)大學思政課“理論+實踐”專題課堂教學模式改革是以實際行動對習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上講話的積極響應，是以“八個相統(tǒng)一”為指導的創(chuàng)新探索，不斷豐富教學模式的多樣性，不斷發(fā)揮學生的主體性，不斷挖掘思政課的隱性教育模式。