學習強國河南學習平臺：以“課堂實踐教學”為抓手上好高校思政課

8月23日，學習強國河南學習平臺發(fā)布我校馬克思主義學院教師劉興華理論文章——《以“課堂實踐教學”為抓手上好高校思政課》。原文如下：

“課堂實踐教學”是高校思政課實踐教學的重要模式之一，是在課堂場域內(nèi)通過形式多樣的體驗活動增強學生對理論學習內(nèi)容的體認與感悟，進而提升其理論應用能力的教學模式。當前，高校思政課實踐教學把理論教學與實踐教學簡單劃分開來，將著眼點放在了社會實踐上，忽略了“課堂實踐教學”的可行性，導致“組織上缺乏規(guī)范性、時間上缺乏連續(xù)性、學生參與上缺乏廣泛性、教學方式上缺乏多樣性、考核評價上缺乏系統(tǒng)性、活動結(jié)果上缺乏時效性”等問題的出現(xiàn)，實踐教學未能取得應有的教學效果。事實上，“課堂實踐教學”具有其自身獨特價值，尤其是在高校思政課大班教學和疫情防控常態(tài)化形勢下更具顯著優(yōu)勢。

從“課堂實踐教學”的特點來看，“課堂實踐教學”具有靈活性強、時效性強、體驗性強等特點。靈活性強指“課堂實踐教學”的開展在形式上具有較強的靈活性和開放性；時效性強指“課堂實踐教學”能夠與理論講授“無縫銜接”，從而加深學生對理論學習內(nèi)容的深入理解；體驗性強指“課堂實踐教學”主要以加強學生感官體驗和情感波瀾達到“以行驗知”、“以行促知”的教學目的。

從“課堂實踐教學”的價值來看，在加強高校思政課實踐教學實施方面，“課堂實踐教學”能夠有效改善思政課大班教學情況下的實踐課“全覆蓋”難題，使每個學生都能夠參與到實踐體驗活動中；在增強理論課教學實效方面，通過對理論教學中的重難點配備“課堂實踐教學”環(huán)節(jié)，能夠進一步加強理論教學的說服力、感召力和吸引力；在提升課堂活力方面，“課堂實踐教學”能夠高度契合學生實際需要，進一步激發(fā)其好感度、參與度、積極性、主動性。

以《思想道德與法治》課程為例，任課教師首先根據(jù)教材的六個章節(jié)內(nèi)容，精心設(shè)計“課堂實踐教學”專題。如對應第一章《領(lǐng)悟人生真諦 把握人生方向》的理論教學，設(shè)計《認識你自己——基于“樹木人格圖”的分析》與《生活中的俠義》兩個主題實踐課；根據(jù)第二章《追求遠大理想 堅定崇高信念》的理論內(nèi)容，設(shè)計《“我們的理想”理想調(diào)查分析》和《成為更好的自己》實踐教學環(huán)節(jié)；圍繞第三章《繼承優(yōu)良傳統(tǒng) 弘揚中國精神》的內(nèi)容，教師為學生設(shè)計了《“愛國在我行”作品設(shè)計與展覽》、《新時代的愛國主義：感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力》課堂實踐教學專題；以《社會主義核心價值觀主題設(shè)計》和《抗疫精神 薪火相傳》為題的主題實踐課，無縫銜接第四章《明確價值要求 踐行價值準則》理論教學；根據(jù)第五章《遵守道德規(guī)則 錘煉道德品格》的理論教學內(nèi)容，設(shè)計了貼近學生生活的《海中水滴：集體主義精神體驗活動》、《轉(zhuǎn)角遇到愛》主題實踐課；最后一章《學習法治思想 提升法治素養(yǎng)》以《我是人民調(diào)解員》和《你的權(quán)利 我的義務》來開展課堂法治實踐教學。

教師把這些涵蓋課程章節(jié)數(shù)量不等的實踐教學專題，累積建成本門課程的“課堂實踐教學庫”。在課堂實踐教學過程中，教師根據(jù)理論教學重難點，從“課堂實踐教學庫”中選取匹配的數(shù)個專題，運用場域構(gòu)建的情景體驗育人模式，把課堂實踐教學的專題內(nèi)容滲透到每一個現(xiàn)實的課堂中，營造思政育人環(huán)境，達到全方位育人效果。

如在《思想道德與法治》課程中，教師為匹配“正確的人生觀”的理論教學，從“課堂實踐教學庫”中選取了《認識你自己——基于“樹木人格圖”分析》專題。通過課堂上學生隨堂繪制的“樹木人格圖”，教師一方面從中展示學生凸現(xiàn)的樂觀、堅毅、奮進等優(yōu)良品質(zhì)，另一方面真實地從中發(fā)現(xiàn)學生成長過程中的思想困境及心理困惑，通過課堂師生互動，運用馬克思主義人生觀理論，引導學生“以正確的人生觀目的為指引，以樂觀的人生態(tài)度做支撐”進行自我調(diào)適，從而樹立正確人生觀，努力追尋自我價值的實現(xiàn)。這種場域營造的思政育人環(huán)境，對社會主義合格接班人的培育效果顯著。

實踐證明，“課堂實踐教學”是提升思政課教學實效的有力抓手，能夠增強理論講授的說服力，有利于“把道理講深、講透、講活”，也能夠進一步提升思政課堂的獨特魅力、吸引力、感召力，激發(fā)課堂活力?！罢n堂實踐教學”通過“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”。

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